另外，所谓的机修小组也不是一个实际的建制，更像是一个兴趣小组，里面的学员根据自己学习的课程，在小组中担任不同的角色。
而他们实际学习的课程，则是完全贴合当前的需求而设置的，大致可以分为以下几类，这同样也是工业系下的分类。
懂得点枪炮等军事装备的原理，会修理武器，会复装子弹，会组装简易手榴弹、地雷和各色爆炸物——这是军事科。
懂得点发动机和传动装置的机械原理，会修理各式动力装置，会组建简单的传动系统——这是动力科。
懂得点金属冶炼、加工的原理，会用铁矿石和焦炭木炭冶铁，会用坩埚炼钢，会铸造/锻造简单的金属物件——这是钢铁科。
懂得点三酸两碱的化学原理，会用土法制造调配各类化合物，包括土化肥、土农药、枪药、雷火、炸药等等——这是化工科。
如果以后世的教育标准来看，这样的划分肯定是不科学的，实际上还有更加不科学的，那就是整个工业系基本没有几个老师。
所谓的教员，实际就是从组织中挑选出文化程度较高的同志来担任，往往也就高中学历，少数大学学历，而且还都是临时职务，过来学习的同时，帮助指导其他文化基础更差的学员。
这些教师，或许在文化水平上能够胜过其他学员们，但在专业程度上，实际懂得的并不多。
所以工业系的师生们，往往面临的情况就是，一半的时间由教员给学员们补文化课，一半时间则是大家一起在教室里读书。
没办法人手一本，那就由老师照本宣科地读，在黑板上誊抄，其他人在下面听，同时在本子上做笔记。
如果遇到不理解的地方，那就大家坐在一起讨论，教师在这里更多意义上是作为一个组织者，因为对于某些问题，他们自己也没办法确定真正的答案。
程刚在的时候，还可以找程刚，毕竟是经过九年义务教育，三年高中和四年高等教育，又是工科生，对于一些基础问题，程刚还是能答得上来的。
如果还有连程刚也不会的，那他就记录下来，等着带到现代去想办法搜索答案，或者请教专业人士，这样一般都能得到解答。
这也是程刚为什么这么受学院师生，尤其是工业系师生欢迎的原因，没办法，积攒的问题太多了，就等着他把答案带回来呢。
换句话说，相比于学院中其他的系别，比如师范系、政工系，工业系真的算得上是草头班子起家。